Лабораторна робота № 6. 

Педагогічний конфлікт і шляхи його розв’язання

Мета. Сприяти усвідомленню природи виникнення конфліктів і формуванню навичок гідного поводження в них; сформувати навички конструктивної взаємодії команди педагогів; підвищувати самооцінку членів педагогічного колективу.

Завдання для самостійної роботи

1. Підготуйте доповідь з презентацією на тему: «Конфлікти: профілактика та шляхи їх вирішення.

2. Обговорення питання з педагогами «Позитивні і негативні функції конфліктів» (інтерактивний засіб «Синтез думок»).

3. Підготуйте доповідь з презентацією «Основні стилі поведінки в конфліктній ситуації».

4. Підберіть завдання на вирішення конфліктних ситуацій в педагогічному колективі та вправи що сприятимуть безконфліктному спілкуванню.

Практикум

Завдання на вирішення конфліктних ситуацій в педагогічному колективі.

1.    Вранці в клас учень приходить із запізненням. Ви хочете, щоб це більше не повторювалося. Скомпонуйте «Я - висловлювання» за схемою у прикладі:

(подія) __________Запізнення_______________________________

(висловлювання своєї реакції) ______Яка причина запізнення?_____

(запропонуйте бажаний результат) (можна декілька варіантів) __В слідуючий раз розподіляйте ваш час правильно, щоб вспівати. __________

2.    Ви помітили, що Ваш колега по групі не передає Вам інформацію, яку отримав під час Вашої відсутності. Ви почуваєте себе розгубленою, коли у Вас адміністрація або колеги питають про те, чого Ви не знаєте, а повинні були знати. Скомпонуйте «Я - висловлювання» за схемою у прикладі:

(подія) ___ колега по групі не передав інформацію, яку отримав під час моєї відсутності._

(висловлювання своєї реакції) __Чому не передав інформацію? Можливо є причина цього:?___

(запропонуйте бажаний результат) (можна декілька варіантів) __Якщо немає можливості передати інформацію по прости передати іншим. ______

3.    Ви чуєте, що помічник вихователя в групі розмовляє з дітьми на підвищених тонах, ображає їх. Ви хочете припинити таке відношення до дітей, бо самі намагаєтесь з ними спілкуватися спокійно, але твердо, тим самим привчаєте дітей слухатися Вас без підвищення голосу.

Скомпонуйте «Я - висловлювання» за схемою у прикладі:

(подія)   помічник вихователя в групі розмовляє з дітьми на підвищених тонах, ображає їх.    

(висловлювання своєї реакції) _Припинити негайно. Зробивши зауваженння.__

(запропонуйте бажаний результат) (можна декілька варіантів) ____Знайти компроміс та розказати та показати на прикладі як треба спілкуватись___

4.    Ви вузький спеціаліст. Під час своїх занять або спілкування з вихователями помічаєте, що педагог не виконує раніше наданих Вами рекомендацій по сумісній роботі з дітьми. Порушується наступність у вашій роботі, завдається шкода освітньо-виховному процесу. Ви хочете це усунути.

Скомпонуйте «Я - висловлювання» за схемою у прикладі:

(подія) ______________________________________________________

(висловлювання своєї реакції) __________________________________

(пропонується бажаний результат) (можна декілька варіантів) ________________________________________________________________

1. Чи вважаєте ви, що дитина повинна:

а) ділитися з вами своїми думками, по­чуттями;

б) говорити вам тільки те, що вона сама захоче;

в) залишати свої думки й переживання при собі.

2. Якщо учень узяв у іншого учня олівець чи ручку, то ви:

а) щиро з ним поговорите й дасте можли­вість йому самому прийняти потрібне рішення;

б) дасте можливість самим дітям розібра­тись у своїх проблемах;

в) повідомите про це всім дітям і примусите повернути взяте з вибаченням.

3. Рухливий, іноді недисциплінований учень сьогодні на занятті був зосереджений, азартний і добре виконав завдання. Як ви вчините:

а) похвалите його і покажете його роботу всім дітям;

б) проявите зацікавленість, з'ясуєте, чому так добре вийшло сьогодні;

в) скажете йому: «Завжди б так займався».

4. Учень, заходячи до класу, не привітався з вами. Як ви вчините:

а) примусите його голосно при всіх при­вітатися з вами;

б) не звернете на це уваги;

в) зразу почнете спілкуватися з учнями не згадуючи про вчинок.

5. Учні спокійно працюють. У вас є вільна хвилина. Що ви робитимете:

а) спокійно, не втручаючись, спостерігаєте, як вони працюють і спілкуються;

б) комусь допоможете, підкажете, зробите зауваження;

в) займетеся своїми справами (записи, перевірка зошитів тощо).

6. Яка точка зору здається вам більш правильною:

а) почуття, переживання учня, дитини ще поверхові, швидкоплинні й на них не варто звертати особливої уваги;

б) емоції, переживання учня - важливі фактори, за допомогою яких його можна ефективно навчати й виховувати;

в) почуття дитини дивовижні, переживан­ня - значущі й до них треба ставитись обережно, тактовно.

7. Ваша вихідна позиція в роботі з дітьми:

а) дитина - слабка, нерозумна, неосвічена істота, і тільки дорослий може і повинен навчити й виховувати її:

б) у дитини багато можливостей для само­розвитку. А допомога дорослого повин­на бути спрямована на максимальне підвищення активності самої дитини;

в) дитина розвивається майже некеровано під впливом спадковості й сім'ї, тому головне, щоб вона була здорова, сита і не порушувала дисципліну.

8. Як ви ставитесь до активності самого учня?

а) позитивно - без неї неможливий повноцінний розвиток;

б) негативно - вона часто заважає ціле­спрямовано та планомірно вести навчання й виховання;

в) позитивно, але тільки тоді, коли вона узгоджена з педагогом.

9. Учень не захотів виконувати завдання під приводом, що він уже зробив це раніше.Ваші дії:

а) сказали б: «Ну і не треба»;

б) примусили б виконати роботу;

в) запропонували б інше заняття.

10. Яка позиція, по-вашому, більш правильна:

а) дитина повинна бути вдячною дорослим за турботу про неї;

б) якщо вона не усвідомлює турботи про неї, не цінує її, то це її справа: колись пошкодує;

в) педагог повинен бути вдячним учням за їхню довіру й любов.

Бланк відповідей

	Запитання
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
а	а	а	а	а	а
б						б	б	б
в									в	в